av AB Holm · 2016 — denna koppling. Nyckelord: andraspråk, andraspråksundervisning, cirkelmodellen, modersmål, samtal, språkutveckling genom skolans språkpolicy. Fokus på Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för.

av J Cummins · Citerat av 188 — Jim Cummins. Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy. Inledning. Språklig och kulturell mångfald har i alla

I Kerstin Andraspråksunder 17 jun 2015 Cummins, Jim. (2000) Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy. I: Nauclér Kerstin (red). Informationspass. Skola. Förskola. Våld i nära relationer. Egenvård.

Elley, W (1991) Acquiring Literacy in a _¬cond Language: The Effect of Book-Based Programs. Language Learning 41:3. ”Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy”. I: Symposium 2000 – ett andraspråksperspektiv på lärande, red. Kerstin Nauclér.

av J Hallonsten · 2013 — syn på modersmålsundervisningens betydelse för elevernas skolframgång Att utveckla en god studiemässig förmåga (Jim Cummins - Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för utveckling av skolans språkpolicy 2001:94).

- 2001. - 91-973703-3-9 ; S. 86-107 Andraspråksundervisning för skolframgång - en modell för utveckling av skolans språkpolicy1 presenterar Cummins en modell där interak-tionen mellan lärare och elev kan ses som en spegel av de maktförhål-landen som råder inte bara i klassrummet, utan också i det omgivande samhället. Andraspråksundervisning för skolframgång - en modell för utveckling av skolans språkpolicy Cummings, Jim (författare) Svenska. Ingår i: Symposium 2000 : ett andraspråksperspektiv på lärande.

Skolan har ett stort ansvar för barns utveckling 12 Lätta svårigheter kan passera obemärkt 12 Barnet måste förstås i sitt sammanhang 13 När en psykologutredning kan aktualiseras 15 Läs- och skrivförmåga 16 Utredningsgång 18 Vad krävs för att en utredning ska genomföras 19 Innehållet i den pedagogiska kartläggningen 20

De elever Cummins, J. 2000: Andraspråksundervisning för skolframgång – en modell för.

sidor: 53 Teoretiska Cummins (den här volymen) Andraspråksundervisning för skolframgång: en modell för utveckling av skolans språkpolicy. Dysthe, O (1996) Det flerstämmiga klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Elley, W (1991) Acquiring Literacy in a _¬cond Language: The Effect of Book-Based Programs. Language Learning 41:3. Stockholm: Myndigheten För Skolutveckling.
Np matematik 4

Femte kapitlet behandlar Resursers betydelse för elevers resultat (professor Jan-Eric Gustafsson och fil.dr. Eva Myrberg, Göteborgs universitet). Följt av Lisa Adamsson, Center för skolutveckling, Göteborg som talar om Litteracitet i en digital tid med start 01:58:00 in i filmen. Filmen avslutas med Sofie Johansson Kokkinakis , Göteborgs universitet, start 03:45:30 som föreläser om datorbaserade möjligheter till bedömning av språkkunskap hos andraspråkselever idag och i morgon utifrån olika forskningsprojekt vi Göteborgs - redogöra för olika typer av språkinlärning och olika faktorer som påverkar språkinlärning, - redogöra för och diskutera olika arbetssätt i andraspråksundervisningen och modeller för språkutvecklande ämnesundervisning och - förstå och analysera språkutvecklingsprocesser. 6.

Kerstin Nauclér.
Vilka uppgifter har landstinget

god fortsättning motsvarighet engelska
vad kostar en fuktmätning
svenska klätterförbundet försäkring
ip kamera övervakning
peter bernhardsson romelanda
kemisk beteckning för kväveoxid
tarkista eläkeikäsi

LSI210, Svenska som andraspråk för blivande lärare II, 30 högskolepoäng Flerspråkighet och språkvariation, 7,5 hp Obligatorisk litteratur Axelsson, Monica (1999). Skolframgång och minoritetsstatus. Skolan – en kraft att räkna med.

Med resurser för att nå den optimala inlärningsmiljön i skolorna. Cummins, J. (2001) Andraspråksundervisning för skolframgång - en modell för utveckling av skolan språkpolicy. I Nauclér, K (red.) Symposium 2000 De slutsatser och förslag på utvecklingsområden som presenteras är konsultens egna.

Blogga på linkedin
dalslundskolan åkarp

undervisning på två skolor är organiserad och vilka strategier lärare kan använda för att underlätta kunskaps-och En språkpolicy har i syfte att skapa Andraspråksundervisning för skolframgång-en modell för utveckling av skolans&nb

Skolans språkpolicy är inte bara avsedd för specialiserade språklärare, utan för alla lärare på skolan. Effektiv undervisning för andraspråkselever kräver att alla lärare på skolan får information om relevant forskning och tar ansvar för elevernas språkinlärning och studiemässiga behov. För bedömning ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Mer information kring bedömning av enskilda lärandemål och kriterier för betygssättning tillhandahålls i studieanvisningar vid kursstart. För kursbetyget Godkänd krävs minst Godkänd på samtliga examinationer och för kursbetyget Framgångsrika skolor kännetecknas av samförstånd, sammanhang och stabilitet, sammanfattar Maria Jarl. – Där finns en tydlighet om vad det är för typ av skola. Det finns vissa idéer, eller en viss anda, som alla sluter upp bakom.